Рейтинг@Mail.ru

Последовательность работы с картиной в детском саду

Картины широко применяются в обучении и воспитании детей дошкольного возраста. Ребёнок проявляет большой интерес к картине. Когда мы показываем детям красочную картину с простым понятным содержанием, то даже застенчивые, молчаливые дети вступают в разговор. Картина вызывает активную работу мышления, памяти, речи. Рассматривая картину, ребёнок называет то, что ему непонятно, вспоминает об аналогичном событии и предмете из его личного опыта, рассказывает об этом. Учитывая такое воздействие картин на детей, воспитатель обращается к картине в тех случаях, когда надо вызвать детей на высказывания: следовательно, картина используется как пособие в обучении детей разговорной речи и рассказыванию.

С помощью картины воспитатель расширяет представления детей об окружающем, знакомит с тем, чего они в данный момент не могут видеть, уточняет то, что дети недостаточно знают. С какой бы целью воспитатель ни обращался к картине, он должен помнить, что картина оставляет значительный след в сознании детей она активизирует не только деятельность мышления и речи, но и чувства. С помощью картины педагог воспитывает у детей различные чувства. В зависимости от содержания картины это может быть интерес и уважение к труду, любовь к родной природе, сочувствие друзьям и т. д.

Какие же задачи стоят перед воспитателем на нод с использованием картин?

  • научить детей рассматривать и правильно понимать содержание картины;
  • воспитывать чувства у детей, т. е. вызывать правильное отношение к тому, что нарисовано;
  • расширять словарный запас детей, чтобы они могли свободно и уверенно называть и описывать изображенное художником.

Во второй младшей группе осуществляется лишь подготовительный этап обучения рассказыванию по картине. Дети этого возраста ещё не могут самостоятельно составить связное описание, поэтому воспитатель учит их с помощью вопросов называть то, что нарисовано на картине. В беседе по картинам вопросы воспитателя – основной приём обучения.

Своими вопросами воспитатель должен направлять внимание и мысль детей последовательно от одной части картины к другой, от одной детали к другой, показывая при этом указкой описываемое место. Для того, чтобы дети лучше поняли содержание картины, воспитатель проводит с ними предварительную беседу, в которой использует личный опыт детей, воспоминания о событиях, сходных с изображением на картине. С помощью вопросов воспитатель переключает внимание детей на картину. Задавая вопросы, обобщая детские ответы, воспитатель не только синтезирует детские впечатления, но и усиливает воздействие картины на малышей.

В младшей группе особенно важно использовать игровые приемы, например, «Расскажи кукле», «Что мы расскажем кошечке». С помощью педагога дети с удовольствием рассказывают по картине, пришедшей к ним в гости кукле, кошечке и т. д. Можно связать её рассказывание с показом игрушки (такой же котёнок, петушок). Это можно сделать в виде инсценировки.

Наряду с основными приёмами-вопросами, можно выделить следующие характерные особенности непосредственно -образовательной деятельности по картине с детьми младших групп:

  • чередование хоровых и индивидуальных ответов;
  • обязательное наличие эмоциональных и игровых приёмов;
  • использование художественного слова.
  • НОД завершается обобщенным рассказом воспитателя.

В средней группе цель остаётся прежней – учить детей описывать изображенное на картине. Однако уже расширяется объём связных высказываний, формируются навыки самостоятельного описания картины. Рассказывание по картине в средней группе проводится по вопросам и образцу воспитателя. Вопросы должны быть сформированы так, чтобы, отвечая на него, ребёнок учился строить развернутые, связанные высказывания, а не ограничиваться одним - двумя словами. Итак, какие основные этапы такой деятельности, разберем их на примере картины «Кошка с котятами»:

а) вводное слово воспитателя,

б) вопросы по картине,

в) рассказ воспитателя о кошке, описание детьми кошки с помощью воспитателя,

г) рассказ воспитателя об одном котенке.

д) о других котятах рассказывают дети, опираясь на рассказ – образец воспитателя,

е) дети слушают обобщенный рассказ воспитателя по картине.

В старшем возрасте, когда активность детей возрастает, а речь совершенствуется, проявляется возможность для самостоятельного составления рассказов по картине.

Здесь воспитатель ставит перед собой цели:

  • воспитать у детей интерес к составлению рассказов по картине,
  • учить правильно понимать её содержание,
  • формировать умение связно, последовательно описывать изображение,
  • расширять словарный запас, учить грамматически правильно строить речь.

Вначале проводится подготовка детей к восприятию картины, т. е. вводное слово воспитателя. Проводиться оно может по-разному:

  • детям предлагаются вопросы, побуждающие к размышлению (о времени года, почему мы не слышим пения птиц и т. д.). Дав детям высказаться, педагог говорит, что ответы на все эти вопросы может дать картина, которую она сейчас покажет им.
  • дети слушают музыку (например, перед знакомством с зимним пейзажем – «Зимние грозы» Вивальди).
  • воспитатель читает небольшое поэтическое произведение о зимней природе, загадку.

Затем воспитатель проводит краткую беседу, касающуюся основных моментов сюжета. В конце беседы воспитатель конкретно и в доступной форме объясняет речевое задание (например, интересно рассказать о девочке, у которой улетел шарик). Здесь он применяет различные методические приемы, учитывая речевые умения детей. В начале года воспитатель может применить приём совместных речевых действий – он начинает рассказ по картине, а дети продолжают и заканчивают. Педагог может привлечь детей и к коллективному рассказу, который по частям составляют дети.

Можно рассказывание по картине провести в виде вопросов и указаний. Нацеливая детей на составление рассказов, воспитатель говорит: «Подробно расскажите о том – то и том-то». В старшем возрасте воспитателем дается план для составления рассказов по картине. Рассказы детей становятся намного лучше, если воспитатель сообщает им название картины.

© МБ ДОУ «Детский сад №178»